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DISEÑO INSTRUCCIONAL DE CURSO VIRTUAL SOBRE EL JUICIO ORAL
 
   
           
 

 

 

Soy Maria Guadalupe Rivas, nacida en la tierra del Catatumbo, la tierra que Dios ilumina noche y día y se encuentra a orillas del Coquivacoa, en la ciudad que al ser contemplada por Alonso de Ojeda, le dio su nombre a Venezuela cuando él exclamo emocionado: “hemos llegado a la Pequeña Venecia”, es decir, en el Estado Zulia, donde retumba la gaita y los poetas hablan en décima y prosa. Pero, muy pronto, fui llevada a la ciudad de las siete colinas, Valera Estado Trujillo, así   crecí entre flores, frutas y hortalizas, con olor a páramo y a tierra mojada, entonando el Conticinio, entonces mi corazón está entre Lago y Cordillera. Curse estudios superiores de Abogacía y Doctorado en la Ilustre Universidad del Zulia, y de Especialización y Maestría en Derecho Penal en la Universidad Santa Maria y Maestría en Docencia para la Educación Superior, mención: Enseñanza del Proceso Penal a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Universidad Gran Mariscal de Ayacucho.  

Actualmente soy docente de pre y post grado en la Universidad Gran Mariscal de Ayacucho y nos estrenamos como facilitadotes en educación a distancia con el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Desde occidente Dios quiso traerme a oriente como Juez Superior Penal y creo que soltó mi ancla en este estado, ahora soy gaita, valse andino y galerón.

     

         

 
  
 

Es para nosotras un inmenso placer, darles la bienvenida al curso virtual sobre el juicio oral y un honor acompañarlos como facilitadores de esta experiencia que hoy nos brinda a todos la Escuela de Derecho de la Universidad Gran Mariscal de Ayacucho desde su sede de Barcelona.

Deseamos disfruten y saquen el mejor provecho del material que con mucho cariño hemos preparado para ustedes.

Durante la travesía, estaremos en plena disposición para orientarlos, aclararles sus dudas y apoyarlos en todo lo necesario para lograr los objetivos que nos hemos trazado, porque nuestra intención es ser coadyuvantes con su éxito profesional.

Queremos expresarles nuestras palabras de solidaridad, confraternidad y amor, ya que nos une el deseo de aprender y enseñar, contribuyendo a la formación de un mundo mejor, con mas y mejores profesionales de envergadura, audaces y decididos, sin miedo a romper paradigmas y cambiar maneras de pensar.   

  
TUTORIAL.  

  Te invito a participar de manera activa y ser actor, no espectador del proceso de enseñanza y aprendizaje a distancia bajo un diseño virtual, pero efectivo, que te permitirá al  mismo tiempo ser el constructor de tu propio aprendizaje. El diseño de instrucción es  ordenado paso a paso,  para proporcionarlo de manera que sea sumamente sencillo realizar tus tareas, solo siguiendo específicamente las indicaciones que se suministran para que logres las capacidades previstas para el curso. Para tal fin, tienes a  continuación el diseño general del curso con sus contenidos y estrategias de evaluación, para lo que deberás investigar, deducir, inducir y analizar, entre otras formas de obtener conocimientos.

 OBJETIVOS DEL CURSO: General: Al finalizar la Unidad I referida al Juicio Oral los estudiantes habrán obtenido los conocimientos, habilidades y destrezas que le permitirán diferencias cada fase del juicio oral y  estará en capacidad de formular juicio de valor sobre la actividad de las partes. Específicos:

1.                   Describir el procedimiento a seguir para constituir el tribunal de juicio según las normas contenidas en el Código Orgánico Procesal Penal

2.                  Identificar los pasos que deben seguirse durante el desarrollo del debate según las normas contenidas en el Código Orgánico Procesal Penal 3.                  Contrastar la acusación y los eventos producidos durante el juicio oral con la sentencia según las normas establecidas en el Código Orgánico Procesal Penal   CONTENIDO:  

¿Como se sustancia un juicio oral? 

  1. Integrar el tribunal:
    • Convocar a las partes para el sorteo de escabinos
    • Notificar a los ciudadanos que fueron seleccionados como escabinos para que acepten o se excusen
    • Convocar a las partes y a los escabinos para que manifiesten cualquier impedimento que lo inhabilite como escabino
    • Declarar constituido el tribunal y fijar fecha para la celebración del juicio oral y publico
 Desarrollo del debate:
  1.  
    • Apertura del juicio
    • Exposición del Fiscal del Ministerio Publico
    • Exposición del Acusador privado (si lo hay)
    • Exposición de la Defensa
    • Declaración del Imputado (por separado si son varios)
    • Recepción de las pruebas: expertos, testigos ( preguntas y repreguntas),documentales
    • Ampliación de la acusación y nuevas pruebas si fuere el caso
    • Cambio de calificación jurídica: oportunidad para ampliar la acusación y preparar la defensa, así como para presentar nuevas pruebas si fuere necesario
    • Conclusiones
    • Replica y contrarréplica
    • Cierre del debate
  Deliberación y sentencia:
  1.  
    • Acta del debate: comunicación y valor del acta de debate
    • Normas para la deliberación y votación
    • Requisitos de la sentencia
    • Congruencia entre acusación y sentencia
    • Pronunciamiento: absolución, condena
    • Notificación a las partes
  ESTRATEGIAS.   

 

 Emplearemos varias estrategias atendiendo la naturaleza propia de la asignatura, la fuente de su contenido y la modalidad de este proceso especifico de enseñanza y aprendizaje, de tal manera que debes seguir estos pasos: 1.- Dar lectura a las normas Constitucionales sobre el debido proceso, y las contenidas en el Código Orgánico Procesal Penal sobre la constitución del tribunal, el desarrollo del debate y la valoración de la pruebas, así como las del Código penal que sea aplicables a los casos concretos. 2.- Pero, como quiera que este curso se realiza en la modalidad de estudios a distancia o educación virtual, aprovecharemos la experiencia previa que ustedes tienen en el manejo del computador y de las tecnologías de la información para facilitar el proceso, que seguras estamos, será efectivo y dinámico. Emplearemos en consecuencia, las herramientas que tenemos a través de Internet, tales como chat, correo electrónico, blog. 3.- Por lo tanto si no lo tienes, debes crearlo siguiendo las instrucciones y luego distribuir las correspondientes direcciones entre la comunidad que participa en este curso.    
EVALUACION:
Durante el curso, ustedes deberán realizar algunas tareas que en su momento se les asignará, cada una correspondiente  a un tema del contenido programático, con la siguiente ponderación: La tarea asignada al tema 1 tendrá un valor del 20%La tarea asignada al tema 2 tendrá un valor del 30% La tarea asignada al tema 3 tendrá un valor del 30%

Los chats y foros con la comunidad (participantes y facilitador) tendrá un valor del 20%

La evaluación es de carácter sumativa, donde cada tarea o evaluación será  basada en criterios contentivos de ítems de diversos formatos, con su correspondiente patrón de corrección.

 
   
INSTRUMENTO PARA EL DIAGNOSTICO INICIAL

1.- Identificar cuales de los tipos penales que se mencionan a continuación están tipificados en el Código Penal y cuales en leyes especiales. Para realizarlo deberá colocar en la línea que se encuentra a la izquierda  las siglas CP si corresponde al Código Penal o LE si es para leyes especiales.  

                            ____Homicidio                

                            ____ Lesiones

                            ____Hurto de Vehículos

                            ____Tráfico de estupefacientes

                            ____ Violación

2.- Señale  tres (3) cualidades de un buen orador.

 
 

3.- Identifique las fases del proceso penal.

  
 Patrón de respuestas:

1.-                          CP   Homicidio                

                              CP   Lesiones

                               LE  Hurto de Vehículos

                              LE   Tráfico de estupefacientes

                              CP   Violación          

2.- Tono de voz adecuado

      Facilidad para expresar sus ideas de manera clara

      Habilidad para controlar situaciones en la audiencia.

3.- Fase preparatoria

      Fase intermedia

       Fase de Juicio oral.

 
 
TEXTO O PRESENTACION. Integración del Tribunal:

Está directamente relacionado con el delito objeto del proceso o por el cual se juzgue a la persona, lo que determina la participación ciudadana junto al juez profesional, denominándose así, tribunal mixto. Ellos son los que decidirán el problema planteado.

Desarrollo del debate:  

Este acto está lleno de momentos estelares:

Apertura: es la información que suministra el Tribunal a cada una de las partes y al público que asista a presenciar el juicio. Asimismo, se encuentra la exposición del fiscal en cuanto a la acusación y la defensa sobre sus descargos. 

Recepción de las pruebas: Es el momento cuando cada una de las partes presenta al juez los medios de prueba con los cuales se proponen demostrar los hechos que cada uno alega.

Conclusiones: La exposición resumida de las partes de todo lo acontecido en el juicio 

Replica y contrarréplica: Contradictorio de las partes acerca de la conclusión de su adversario.

Cierre del debate: culminación del juicio y tiempo para deliberar y sentenciar.

Deliberación y sentencia: Finalizado el debate, los integrantes del tribunal mixto se retiran a deliberar, para ello deben reunirse en secreto y disertar sobre lo acaecido durante la audiencia y tomar la decisión que corresponda, con lo cual le ponen fin al juicio oral.

 
 
GLOSARIO

SENTENCIA: es un acto jurisdiccional que emana de un juez que pone fin al proceso o a una etapa del mismo, la cual tiene como objetivo reconocer, modificar o extinguir una situación jurídica así como formular ordenes y prohibiciones. Esta es regida por normas de derecho publico, ya que es un acto emanado por una autoridad publica en nombre del Estado y que se impone no solo a las partes litigantes sino a todos los demás órganos del poder publico; y por normas de derecho privado en cuanto constituye una decisión respecto de una controversia de carácter privado, cuyas consecuencias se producen con relación a las partes litigantes.

http://www.geocities.com/capitolhill/senate/8569/sentencia.html

 JUICIO ORAL Y PUBLICO: Consiste en que los argumentos de las partes, la presentación de las pruebas y el dictado de la sentencia deben expresarse verbalmente y en  presencia del público que asiste a las audiencias y ante quienes participan a través de los medios de comunicación, garantizando así la transparencia y democratización del proceso.

http://www.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/refjud/cont/5/rjf/rjf5.pdf

  PARTICIPACIÓN CIUDADANA: Cuando se invoca término participación ciudadana se hace referencia a la ..... Justicia y Participación. El Juicio por ciudadanos llamados escabinos en materia penal. ...

http://www.serbi.luz.edu.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-95982007003000002&lng=es&nrm=iso%20
APERTURA DEL JUICIO ORAL
:
El auto judicial que lo acuerda entraña un juicio de racionabilidad, en cuanto supone una estimación por parte del juez de que hay motivos suficientes para entrar en el juicio. Es decir, la vista oral requiere un previo pronunciamiento que valore los indicios de racionalidad existentes contra el acusado, ya que la instrucción de la causa sirve tanto para preparar el juicio oral, como para evitar juicios innecesarios Sin embargo el auto de apertura del juicio oral no condiciona el contenido de la sentencia, toda vez que el verdadero instrumento procesal de la acusación es el escrito de conclusiones definitivas.
Es «conditio sine qua non» para que se acuerde la apertura del juicio penal, que haya sido solicitada por alguna parte acusadora.

 

Las definiciones han sido extraídas del “Diccionario Jurídico” ... APERTURA DEL JUICIO ORAL: El auto judicial que lo acuerda entraña un juicio http://www.aranzadi.es/index.php/informacion-juridica/diccionario-de-terminos-juridicos  

 
TAREA 1. DE INTRODUCCION.

A fin de obtener un visión general acerca del juicio oral y sus pormenores, te invito a visitar la siguiente dirección: http://www.juridicas.unam.mx/publica/librev/rev/refjud/cont/5/rjf/rjf5.pdf

  
 
TAREA 2. DE DESARROLLO, ANALISIS, ESTUDIOA fin de darle continuidad al curso, te invito a que analices toda la normativa prevista en el Código Orgánico Procesal Penal es decir, desde el artículo 332 y siguientes, así como también los artículos 26, 44 y 49 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y luego esquematices todo lo estudiado y me envíes un informe acerca de la estructura del juicio oral y el desarrollo del debate. 
 
TAREA 3.- DE GENERALIZACION

En este estado del proceso de enseñanza y aprendizaje, se te presenta un acta de debate, para que analices los diversos estadios por lo que pasa en juicio oral o debate probatorio, y puedas confrontarlos con el procedimiento establecido en el Código Orgánico Procesal Penal y la garantía constitucional al debido proceso, contenida en el artículo 49 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.  

  http://www.derechos.org/nizkor/espana/juicioral/doc/actascilingo6.html
TAREA 4.- DE APLICACIÓN, RESUMEN O CULMINCAION Adjunto, se encuentra  acta de debate completa, la cual podrás examinar y emitir tu opinión acerca del veredicto que debería producirse en ese caso.     
    http://merida.tsj.gov.ve/decisiones/decisiones_dia.asp?instituto=761&fc=18/04/2007&id=014&id2=
EXAMEN Adjunto, se encuentra  la acusación y la sentencia que se produjo en el caso que has venido analizando durante el curso, a fin que lo analices y verifiques si hay congruencia entre acusación y sentencia y si se han respetado las reglas del juicio oral previstas en el Código Orgánico Procesal Penal, así como las garantías al debido proceso y tutela judicial efectiva contenidas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

http://www.todalaley.com/mostrarFormulario131.htm



http://merida.tsj.gov.ve/decisiones/2008/enero/935-11-LP01-P-2007-003262-.html


BIBLIOGRAFIA

http://www.tsj.gov.ve/decisiones/scp/Marzo/61-1307-2007-C06-0550.html

http://www.monografias.com/trabajos57/corte-derechos-humanos/corte-derechos-humanos.shtml

http://www.analitica.com/vam/1999.08/documentos/01.htm

 


 
05 Jun 2008
Admin · 1 vista · 0 comentarios
microproyecto
microproyecto presentado como avance del trabajo final de la asignatura Diseño Instruccional y ensayo de la tesis de grado

29 Mayo 2008
Admin · 12 vistas · 0 comentarios
Diseño de Instrucción siguiendo el modelo de Walter Dick.



    El equipo integrado por Josefina Pérez de Fermín y Maria Guadalupe Rivas, les da una cordial bienvenida al diseño de instrucción elaborado siguiendo el modelo de Walter Dick, para la Cátedra de Derecho Procesal Penal II, en el tema correspondiente a la sustanciación y celebración del juicio oral y público.
 Esperando llenar las expectativas tanto de la facilitadora como de los participantes, los invitamos a disfrutar del trabajo.



    

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: DERECHO PROCESAL PENAL II 


DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
: es una asignatura que se cursa en quinto (5) año de la carrera de Derecho, en razón que el estudiante en anos anteriores (2, 3 y 4  año) ha obtenido conocimientos tanto acerca del Derecho Penal sustantivo como adjetivo, que serán usados como herramientas para conocer ahora como se desarrolla el proceso penal ordinario y los distintos procedimientos especiales  que lo componen. 

CARÁCTER DE LA ASIGNATURA: es teórico-practica, porque el estudiante no solo conocerá los principios fundamentales del proceso penal, las instituciones que le son propias y   las incidencias que puedan presentarse durante las tres (3) fases, sino; que a lo largo del proceso están los actos y audiencias orales que requieren de la practica respectiva para su manejo y garantía de efectividad del proceso de enseñanza – aprendizaje.

META DE INSTRUCCIÓN: 

Al finalizar la Unidad I referida al Juicio Oral los estudiantes habrán obtenido los conocimientos, habilidades y destrezas que le permitirán diferencias cada fase del juicio oral y  estará en capacidad de formular juicio de valor sobre la actividad de las partes.

ANÁLISIS ESTRUCTURAL DE LA META DE INSTRUCCIÓN: 

¿Como se sustancia un juicio oral? 

  1. Integrar el tribunal:
    • Convocar a las partes para el sorteo de escabinos
    • Notificar a los ciudadanos que fueron seleccionados como escabinos para que acepten o se excusen
    • Convocar a las partes y a los escabinos para que manifiesten cualquier impedimento que lo inhabilite como escabino
    • Declarar constituido el tribunal y fijar fecha para la celebración del juicio oral y publico
 Desarrollo del debate:
  1.  
    • Apertura del juicio
    • Exposición del Fiscal del Ministerio Publico
    • Exposición del Acusador privado (si lo hay)
    • Exposición de la Defensa
    • Declaración del Imputado (por separado si son varios)
    • Recepción de las pruebas: expertos, testigos ( preguntas y repreguntas),documentales
    • Ampliación de la acusación y nuevas pruebas si fuere el caso
    • Cambio de calificación jurídica: oportunidad para ampliar la acusación y preparar la defensa, así como para presentar nuevas pruebas si fuere necesario
    • Conclusiones
    • Replica y contrarréplica
    • Cierre del debate
  Deliberación y sentencia:
  1.  
    • Acta del debate: comunicación y valor del acta de debate
    • Normas para la deliberación y votación
    • Requisitos de la sentencia
    • Congruencia entre acusación y sentencia
    • Pronunciamiento: absolución, condena
    • Notificación a las partes


 

IDENTIFICACIÓN DE LAS CONDUCTAS DE ENTRADA Y LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS ESTUDIANTES: 

Conductas de entrada:

El estudiante identificará las figuras o tipos delictivos establecidos en el Código Penal y Leyes Penales especiales.

Describirá las cualidades de un buen orador

Diferenciará las fases del proceso.

Esto podrá realizarlo dado que debe haber aprobado las siguientes asignaturas:

  • Derecho Penal I
  • Oratoria
  • Derecho Penal II
  • Derecho Procesal Penal I
  • Haber asistido como público a la celebración de un juicio


Al haber aprobado las asignaturas anteriores y asistido a un juicio oral, el estudiante se encuentra plenamente capacitado para desenvolverse en el desarrollo de un debate pudiendo enfrentar todos los trámites e incidencias que surjan en el mismo, así como formular juicios de valor  acerca de la conducta tanto del acusado como de las victima. 
 ENUNCIACIÓN DE OBJETIVOS OPERACIONALES: 
  1. Describir el procedimiento a seguir para constituir el tribunal de juicio según las normas contenidas en el Código Orgánico Procesal Penal
  2. Identificar los pasos que deben seguirse durante el desarrollo del debate según las normas contenidas en el Código Orgánico Procesal Penal
  3. Contrastar la acusación y los eventos producidos durante el juicio oral con la sentencia según las normas establecidas en el Código Orgánico Procesal Penal
 ELABORACIÓN DE PRUEBAS BASADAS EN CRITERIOS: 




 UNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO

CATEDRA: DERECHO PROCESAL PENAL II

PRUEBA DELSEGUNDO  CORTE

QUINTO AÑO. SECCION 3.

  

Barcelona, 22 de mayo de 2008

 Nombre:_________________________ C.I. Nº__________ 

 PRIMERA PARTE. VERDADERO O FALSO.

Valor 4pts. 1 C/U

 

Prueba intermedia:

Ejemplo de ítem correspondiente al objetivo N 1:


Lea cuidadosamente el enunciado que se presenta a continuación y seleccione con una X la opción que considere correcta. 


Para el sorteo de escabinos es necesario convocar a todas las partes.

     ___ V      ___ F 

 

SEGUNDA PARTE. PAREO

Valor 4pts. 1 C/U


Ejemplo de ítem correspondiente al objetivo N 2:


 
A continuación se presentan dos columnas. léalas cuidadosamente y marque en el paréntesis ubicado al lado izquierdo  de la columna A, el número que de acuerdo al significado de la palabra plasmada en la columna B, le  corresponde a cada uno de ellos.  


 

(  )Documento

1.- Escabinos

(  )Sentencia

2.- Fiscal

(  )Acusación

3.- Defensor

(  )Acusador

4.- Absolutoria

(  )Sorteo

5.- Nuevas pruebas

 

6.- Expertos

 

7.- Testigos

 

8.- Declaración

 

9.- Cedula de identidad
10.-Pruebas complementarias
11.- Acto conclusivo


            TERCERA  PARTE. COMPLETACION.  

Valor 4pts. 1 C/U


Ejemplo de ítem correspondiente al objetivo N 3:


Lea cuidadosamente el enunciado que se presenta a continuación y complete el espacio en blanco colocando la palabra que corresponda


En el Tribunal Mixto, la decisión se toma por unanimidad o por _________________ 

PATRON DE CORRECIÓN

Para el item verdadero y falso, la opción es: V.

Para el item pareo, estas son las opciones: 

 ( 9 ) Documento

 

( 4 )Sentencia

 

(11)Acusación

 

( 2 )Acusador

 

( 1 )Sorteo


Para el item completación la opción es:  mayoría 

 EJEMPLO DESARROLLO DE UNA ESTRATEGIA DE INSTRUCCIÓN:

Ejemplo de estrategia de instrucción para el objetivo N 2:

ACTIVIDADES PREPARATORIAS: Un torbellino de ideas, para indagar los conocimientos que tienen los estudiantes acerca del desarrollo del debate.

EXPOSICIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS: Exposición didáctica por parte del facilitador y observación de un juicio oral a la sala de juicio N 3 del Palacio de Justicia del estado Anzoátegui.

PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES: Intervención  de los estudiantes durante la exposición didáctica del facilitador, y elaboración de Informe con respecto a los datos obtenidos en la Observación del Juicio oral durante su visita en la Sala de Juicio N 3.

EVALUACIÓN: Dramatización de un juicio oral, desde la constitución del Tribunal hasta la deliberación y sentencia.

 





ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
para los estudiantes que no hayan alcanzado la meta de instrucción, se realizará un taller en el cual deberá analizar todo el trámite para la constitución del tribunal y la celebración del juicio oral, con sus incidencias, lo que luego deberá explicar apoyándose en un mapa mental.  

   

 

21 Mayo 2008
Admin · 2 vistas · 0 comentarios
Mapa Conceptual de Autoaprendizaje

14 Mayo 2008
Admin · 17 vistas · 3 comentarios
EDUCACIÓN A DISTANCIA EN SUS NUEVOS AMBIENTES.
BIENVENIDA 

Reciban la más cordial bienvenida a esta travesía universitaria.

Es un honor y verdadero placer  compartir con ustedes sueños, fortalezas y esperanzas de contribuir en la construcción de un mundo mejor, a través del aprendizaje como fuente de conocimiento.

En las siguientes líneas encontraran una disertación en cuanto a la educación a distancia y los nuevos ambientes de aprendizaje.

Espero sea de su agrado.

 

EDUCACIÓN A DISTANCIA EN SUS NUEVOS AMBIENTES.


 

Su génesis es antiquísimo, aún cuando se ha propagado en los últimos tiempos.

La educación a distancia data desde los tiempos en los que se ofertaban cursos por correo transportado por unos señores llamados carteros, así como en cassettes, antepasado del cd, siempre concebidos como  una formula que permitiera a las personas para quienes no era posible o muy difícil acudir a las aulas de clase de la manera tradicional, que se preparasen en un oficio.

Se puede citar como ejemplo de esto, los cursos que eran publicitados a través de la revista dominical de un conocido periódico nacional.  

Entonces, puede afirmarse que actualmente dados los grandes avances que desde entonces se han producido en materia tecnológica, que de alguna manera han cambiado las estrategias o medios para desarrollar el proceso, pero realmente la educación a distancia no es cosa nueva, lo novedoso y vanguardista son las nuevas tecnologías, que nos permite superar la barrera de la distancia y el tiempo a tanta velocidad que existen mecanismos que permiten producir el aprendizaje en tiempo real.

 “La educación a distancia significa históricamente estudio a través de correos. En nuestros días las nuevas tecnologías de comunicación, audio, video y computadoras, se utilizan como soportes para distribuir educación. De esta manera, el estudiante es el responsable de su aprendizaje. Sin embargo, ésta terminología representa la tendencia que utiliza una mezcla de diferentes modos educativos para optimizar el procedimiento de la enseñanza-aprendizaje”. 1 

Partiendo de los elementos que componen esta modalidad son idénticos a los que integran la educación tradicional, es decir, siempre hay un alumno, aunque se lo llame participante, estudiante, etc; naturalmente un profesor, facilitador o tutor, que no es otro que la persona especialista en el área de conocimiento y lógicamente los contenidos, programas, unidades, objetivos a abordar y lograr.

Desde nuestro punto de vista,  una de las características más resaltantes de la educación a distancia, consiste en la formación académica amplia,  se fomenta el conocimiento integral, en un  mundo globalizado, se refiere en consecuencia a la formación holística del hombre moderno.

Desde finales del siglo XX y especialmente desde principios de este siglo, la humanidad ha tenido que romper viejos paradigmas, porque si bien es cierto, como se afirmara al principio la educación a distancia no es nueva, también lo es que la misma era vista con recelo tal vez por desconocimiento o por resistencia a modificar  esquemas mentales muy arraigados.

Este tiempo de transformación, ha impulsado a las personas a buscar alternativas para su formación académica, siendo especialmente la Internet una de las mas usadas, y la fuente mas rica de información, dado que en ella podemos encontrar bibliotecas  y hemerotecas virtuales, e intercambiar cualquier tipo de información con personas que se encuentren al otro extremo del mundo.

Esta globalización, no solo de la economía, sino también del conocimiento, lleva consigo la consecuencia que el estudiante a distancia, conozca una diversidad de asuntos que en otrora no hubieran sido de su interés, pero se trata ahora que las nuevas tecnologías, nos permite conocer en tiempo real lo que sucede en el mundo entero, y resulta que hasta los niños están producto de todo esto, muy bien informados.

De tal suerte que limitarnos a nuestra área de conocimiento y obviar otras, nos coloca en situación de desventaja con respecto a otros profesionales.

    “Las profundas transformaciones en el entorno económico internacional de las últimas décadas hacen  que el alumno deba estar informado de numeroso temas multirreferenciales para estar actualizado” 2  

Por otra parte, desde el aspecto teórico de la educación, la modalidad a distancia es el tipo constructivista, ya que tal y como lo expone uno de sus máximos representantes:  Piaget:

 “El sujeto cognoscente desempeña un papel activo en el proceso del conocimiento”.

“Pero en el autoaprendizaje, los papeles de alumno y profesor no existen o se intercambian continuamente. Además, el que está en el papel de profesor en ese momento no deja de aprender, ya que al enseñar ve problemas desde otro punto de vista y fija aún más sus conocimientos. Es por ello que se considera constructivo, no solo se beneficia el que aprende sino también los demás”. 3 

 

Aún cuando la educación a distancia o virtual es extraordinariamente accesible dado los mecanismos para impartirla, requiere de mayores cuidados en cuento a su diseño, seguimiento y evaluación de los aprendizajes, ya que al requerir en mayor grado de la autodisciplina y disposición del participante que en resumen es dueño de su tiempo y conoce sus limitaciones, debe tenerse en buen grado la determinación de hacerlo, de lo contrario pronto acabará por desertar.

 “Motivación. Esta es imprescindible no solo para minimizar la deserción, sino para enriquecer el ambiente de aprendizaje. La motivación está dada principalmente por el facilitador hacia su grupo con actividades y estrategias creativas y atractivas, pero también con la armonía de los tres factores anteriores: la confianza que da una institución educativa de calidad, el dialogo permanente con los actores educativos y la institución, así como la accesibilidad (desde los recursos hasta los tramites escolares), todos en conjunto son fundamentales para conformar un “clima” adecuado para los estudiantes”.  4     “Finalmente el uso de estas tecnologías implican un mayor y cuidadoso trabajo por parte de los docentes, en el sentido que se requiere dar atención individualizada a los estudiantes, revisar las tareas y actividades integradoras y retroalimentar a cada uno de los estudiantes, aun cuando se trate de actividades colaborativas, por lo que la capacitación debe ser constante y permanente tanto en el uso adecuado de las tecnologías, como en las innovaciones pedagógicas, los contenidos curriculares, las estrategias de enseñanza y de aprendizaje, la planeación de la sesión con uso de medios, la lectura de los medios , y los contenidos propios de su área del conocimiento o de especialidad. En consecuencia, las nuevas tecnologías no vienen a sustituir al docente sino que intensifica su labor que implica mayor tiempo tanto en la planeación como en la atención de los estudiantes”. 5    

            Como corolario de todo lo antes aducido, la educación a distancia y los nuevos ambientes de aprendizaje, tiene como ventaja la flexibilidad para acceder a ella en razón de la diversidad de medios tecnológicos, sin embargo, requieren de mayor disciplina, administración del tiempo dispuesto para estudiar bajo esta modalidad, autodeterminación para investigar, analizar y explorar el mundo, ya que además coadyuva a la evolución holística del ser humano, amen del mayor esfuerzo del docente; pero,  si existe confianza en la institución, interacción adecuada entre los sujetos y disponibilidad de los medios tecnológicos y especialmente el deseo de autoaprender de una manera eficiente y efectiva, esta modalidad  para estudiar es una buena alternativa.       

   

Fuentes:

1 htpp://www.tochtili.fisica.uson.mx/educacion/en_linea/P3.htm

2 htpp://www.tochtili.fisica.uson.mx/educacion/en_linea/P3.htm

3 htpp://es.wikipedia.org/wiki/Autoaprendizaje

4 htpp://148.204.224.230/dtebiblioteca/biblioteca2/B2AI24.doc

5 www.alfa.une.edu.ve./biblio/BiblioGeneral/A/A/ambientesvirtuales.asp

 
09 Mayo 2008
Admin · 9 vistas · 3 comentarios

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